依托云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)，智慧校園的建設成為教育行業(yè)的新風口。據(jù)公開資料梳理，騰訊、阿里、百度、華為等科技巨頭都已加快入場的步伐，由此帶來一場傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革，也引發(fā)人們的思考和關注。
在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的變局中，智慧校園的研究和建設，教育大數(shù)據(jù)的研究，似乎進一步挖掘和釋放了每位教師的專業(yè)學術(shù)力量，激發(fā)了學生創(chuàng)新學習的動力，正加速傳統(tǒng)教育機構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級。而在新技術(shù)給傳統(tǒng)教育行業(yè)賦能的同時，亦不得不思考在傳承千年的教學模式中，哪些是需要堅守和突破的。
中國教育科學院研究員筆者指出，變化是最容易引人注意的部分，但一些人只看到教育的“變”，并通過渲染、放大“變”顯示自己的存在，其結(jié)果是造成不少人對教育只有“變”的錯覺，忽視其“不變”部分的存在，看不到完整的教育。
不妨想一想教育的初衷，通過教育獲得智慧、能力和德行的修養(yǎng)，人們對真、善、美始終如一的追求?；蛘呤莻髡f中刻在阿波羅神廟的箴言“認識你自己”，教育讓人們更好地認識自己。人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)引領教育行業(yè)的變革，應始終堅守這些價值觀。
新技術(shù)不能改變教育的本質(zhì)，在人們說“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時候，更應該考慮的是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，技術(shù)永遠是教育的輔助性手段。在教育的實踐中，應尊重師生的主觀能動性，避免淪為技術(shù)的附庸。
信息技術(shù)與教育教學的融合可謂是大勢所趨，而順應技術(shù)的發(fā)展潮流，智慧校園的建設也讓教學更加高效，師生利用大數(shù)據(jù)分析等手段更好地認識自己。各級教育部門應堅持“以人為本”，利用新技術(shù)更好地服務師生。在變與不變中，尋找教育發(fā)展中新的平衡點。
